Guided writing Musterlösung

Posted by admin - July 20th, 2020

In diesen Höheren Jahren könnten die Studierenden von geführten Schreib-/Kleingruppen-Schreibkonferenzen profitieren, die sich auf Aspekte des multimodalen Authoring konzentrieren – obwohl es darauf hingewiesen werden muss, dass diese Form der Kommunikation schon dann beginnt, wenn die Schüler Wörter und Bilder (oder Symbole) kombinieren, um Sinn zu machen und mit einem Publikum zu kommunizieren. Englert, C.S., Mariage, T.V., & Dunsmore, K. (2006). Grundsätze der soziokulturellen Theorie in der Schreibunterrichtsforschung. In C.A. MacArthur, S. Graham, & J. Fitzgerald (Eds.), Handbook of writing research (S. 208-221). New York: Guilford. Das geführte Schreiben wird kleinen Gruppen in schnelllebigen, 20-minütigen Lektionen beigebracht. Diese Gruppierungen sollten flexibel sein, basierend auf der Beobachtung der aktuellen Bedürfnisse der Schüler, und können nach einer ganzklassigen Schreibstunde implementiert werden. In Teil 1 ihres Blogs verglich Linda das geführte Schreiben mit geführtem Lesen, da sie sich beide auf die Bedürfnisse eines Lernenden konzentrieren und in kleinen, flexiblen Gruppen stattfinden.

Sie gab auch Vorschläge, wie man das geführte Schreiben in den täglichen Stundenplan des Klassenzimmers einpassen kann. In Teil 2 bietet Linda Beispiellektionen an, die speziell zeigen, wie sie mit Schülern zusammenarbeitet, um das Niveau ihres Schreibens zu erhöhen. In diesem Artikel werden Lehrschritte und Unterrichtsverhalten für explizite Schreibanweisungen in der primarlichen Klasse und kleingruppen in einem unterstützenden, geführten Kontext beschrieben. Jeder Abschnitt enthält Beispiele für die Interaktion zwischen Lehrern und Schülern während des geführten Schreibunterrichts. Der Artikel beschreibt auch zwei spezifische Bewertungsverfahren, die geführte Schreibanweisungen unterstützen. Während die Schüler in dieser Zeit unter Anleitung des Lehrers schreiben können, können kollaborative Diskussionen und Problemlösungen, gepaart mit explizitem Unterricht, die beste Nutzung dieser kleinen Gruppenmöglichkeit sein. Junge Schriftsteller müssen nachhaltiges und erfolgreiches Schreiben erleben. Geführte Schreibstunden sind temporäre, kleingruppenunterrichtende Lektionen, die jene Strategien lehren, die eine Gruppe von Schülern am meisten unter sofortiger Anleitung von Ihnen praktizieren muss. Geführte Schreibstunden können nach einer ganzklassigen Lektion unterrichtet werden, sobald andere Schüler aktiv in unabhängiges Schreiben eingebunden sind. Gruppierungspraktiken sind zu oft das fehlende Glied in der effektiven Schreibanweisung (Flood & Lapp, 2000). Es ist jedoch nicht notwendig, dass jeder Schüler jeden Tag an einer geführten Schreibstunde teilnimmt.

Stattdessen sollten Lehrer absichtliche, nachdenkliche Entscheidungen treffen, welche Schüler einen “Schuss in den Arm” in Bezug auf das Schreiben zu einem beliebigen Zeitpunkt benötigen. Eine Reihe von geführten Schreiblektionen kann schülern vorgestellt werden, die z. B. während der Schreibzeit im Klassenzimmer nicht viel Text produzieren, oder Schülern, die eine ausreichende Menge texten, aber kein Gefühl der Eigenverantwortung für ihr Schreiben haben. Alternativ kann der Lehrer mit Schülern zusammenarbeiten, die sich nicht die Elemente des guten Schreibens aneignen, die im Ganzklassenunterricht beschrieben werden. Geführte Schreibgruppen sollten flexibel sein und auf Beobachtungen der aktuellen Bedürfnisse der Schüler basieren. Diese Lektionen sind am erfolgreichsten, wenn sie täglich der gleichen Gruppe von Schülern präsentiert werden, vielleicht für mehrere aufeinanderfolgende Wochen. Führen Sie kurze Diskussionen mit den Schülern darüber, wie sie diese Strategien während der heutigen Lektion in ihr eigenes Schreiben integrieren werden.

Strategischer Schreibunterricht beinhaltet, dass Lehrer auf die Bedürfnisse der Schüler an der Stelle der Not reagieren. Das bedeutet, dass der Lehrer darauf achtet, wann ganze Klassen-, Klein- oder Einzelunterricht benötigt werden. Konzentrieren Sie sich auf die spezifischen Texttypen, die in staatlichen Standards hervorgehoben werden: informativ/erklärend, Meinung/Argument und narratives Schreiben. In der Sitzung kann der Lehrer die Schüler tatsächlich dazu veranlassen, während der Aufsicht zu schreiben, oder die Schüler bitten, zu überprüfen, was sie vor der Sitzung geschrieben haben. Auf jeden Fall sollte der Lehrer – wie immer – das Versuchte bestätigen und von dort aus Fähigkeiten und Verständnisse aufbauen. Der Lehrer beauftragt EAL/D-Schüler, Konferenzgruppen entsprechend dem Zweck der Sitzung zu schreiben.

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